智能障碍者的学习能力有什么特点?
智能障碍者的学习能力通常会受到局限，他们需要花费更长时间来掌握新的技能和知识，并且需要有更具体的指导和反馈。他们在理解抽象概念和解决抽象问题时可能会有困难，但在学习实用技能方面，则可能具有更好的表现。在学习过程中，智能障碍者还会表现出与他人不同的学习方式和需求，例如需要更多的重复和练习、更多的视觉提示和图像化展示、以及更加结构化和常规化的学习环境。
智能障碍者是指一种或多种智力功能受到严重损害的人群，他们的智力计量指标明显低于与其生活、学习、工作环境相适应的正常人群。智能障碍者学习能力有以下特点：
一、适应能力低。智能障碍者学习能力适应环境的能力较差，往往需要较长时间的训练才能适应新的环境和情境，也就是说，学习者对“某些新认知或技能条件的适应速度较慢，需要好几次练习或重复的机会才能学会。”（王冬梅，2014）
二、记忆力较弱。智能障碍者通常记忆力较弱，学习中对于大量的概念和知识点往往记不住或难以长期记忆，而需要持续的重复或者练习才能从中记住。对于学习者，建立系统的框架，把语言知识、知识点进行划分整合，使之形成条理、系统，能一定程度上提高其记忆力。
三、理解能力差。智能障碍者的学习理解能力较差，学习时容易出现误解和混淆。智能障碍者对于抽象概念、数学符号、语言逻辑等方面的理解比较薄弱。在学习中，需要给予他们充分的时间和机会理清思路，慢慢引导他们理解、消化。
四、缺乏创新能力。智能障碍者的创新能力较差，难以将学习到的知识和技能应用到实际生活中，而需要通过反复的练习才能熟练掌握。对于这类学习者，需要使用游戏化、趣味化等方式来培养他们的创新能力。
五、口语表达受限。智能障碍者的口语表达能力受限，缺乏语言及交流能力，无法与人有效沟通。这需要我们采取更多的肢体语言、社交技能等培养方式，帮助他们更好地进行口语表达和交流。
六、自我控制能力差。智能障碍者的自我控制能力与反应时间都相对较长，难以适应与他人相互作用和沟通的情况。这就需要我们通过专业的教育和训练，提高他们的情商和自我控制能力，培养其积极向上的情感心态。
总之，对于智能障碍者的学习能力，需要我们理解和尊重他们的特点，采取专业的学习方法和教育手段，建立科学合理的教育体系，培养他们自尊自爱、自主学习、自我管理、自强不息的人生观和价值观。
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